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9月22日、23日，古顺学校小学部的数学教师到实验学校小学部，与实验学校小学部数学老师共同参与了以“提升数学教师学科素养”为主题的教研活动，活动基于课程标准和教材，分别测试教师的学科素养、说课能力、解题能力、说题能力。多样化的探讨和比拼，促进了数学教师的学科素养发展。活动邀请台州市教研员章日兴老师莅临指导。

理论知识共有两道关：轮流答题，回顾数学课程标准；根据教材说教学目标，促进教师的说课能力。理论知识作为教学的基础，为教师的学科素养奠定了基石，坚实的理论基础才能让教师获得更好的发展。

实践技能共三部分：模拟上课大展示，各组分别评分，提高教师的说题能力；解题能力大比拼，三分钟时间思考，解法越多得分越高；教学案例大搜集，选取小学数学核心素养的六个相关案例搜集，并抽签上台说课。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，教学过程中的实践技能，真是必不可少啊.

好的数学课堂需要经营，需要数学教师拥有教学的智慧，对教学理论有全面的理解。为了强化教师的理论知识应用，实验和古顺的教师们在两轮比拼后迎来了一场教学辩论。

在问题解决中重阅读理解还是重分析解答；数学计算教学重算法还是算理；数学计算教学应该重在算法多样化还是算法优化。辩论过程中，每一位辩手字字珠玑。这场精彩的唇枪舌战，让在场的每一位教师都受益匪浅。

既为教师，就要时刻成长，承担教师的责任与使命。翌日，章日兴老师又为全体数学教师带来了“提升学科素养，我们应该做什么”的讲座。章老师从学科素养的观念出发，提供了数学学科提升素养的策略，提升教师的知识、能力、技能、价值观，提高学生的学习能力和数学素养。

以言为师，思辨同行，只要不断历练，携手共进，老师都将能收获成长！